孟祥芝课题组的追踪研究“Phonological processing and spatial attention contribute to mathematics performance in different ways: A 3-year longitudinal study” 2024年2月9日在线发表于Early Childhood Research Quarterly。

特异性数学技能子成份，例如数感、数字识别对儿童数学能力发展和长期学业成功至关重要。领域一般性的认知技能，例如空间注意与语音加工是学业学习（如数学和阅读）的重要基础和影响因素。领域特异性与一般性因素如何影响数学技能发展尚不清楚。

研究为序列设计，分别选择两批幼儿园大班儿童（共184名），追踪到三年级（130名）。研究测试了语音加工的三个子成分（语音意识，语音记忆与快速命名）和视觉空间注意、持续性注意。此外还测试了非符号数量比较、简单加法、数字识别、应用题解决与多位数计算。

结果发现，在语音加工成分中，只有第一阶段的语音意识对第二阶段的应用题解决有贡献。此外，第二阶段的数字加工完全中介了第一阶段的空间注意与第二阶段的数学表现。具体而言，第二阶段的简单加法中介了第一阶段的视觉空间注意与第二阶段的算术运算；第二阶段的数字识别中介了第一阶段的持续性注意与第二阶段的应用题解决。

本研究细化了领域一般性认知能力语音加工与视觉空间注意能力的不同子成分，并揭示了其通过领域特异性数学技能子成份作用于儿童数学能力发展。本纵向研究是第一个在多变量框架内，探究语音加工和空间注意在应用题解决和多位数计算中作用的研究。该结果还具有一定的教育实践意义，领域一般的认知技能（语音加工与空间注意）的充分发展是奠定学习能力的基础，是“学习力”一部分。

孟祥芝副教授为第一作者，其他作者包括北京师范大学心理学部赵莉、陈欣，北京大学心理与认知科学学院张驰、曹阅微。通讯作者为孟祥芝实验室已毕业硕士、目前就职于北京师范大学心理学部的杨秀杰副教授。

本研究得到了国家自然科学基金（32371141, 31971039，32000757）的支持。特别鸣谢北京大学幼儿园张玉萍园长的大力支持和家长、小朋友的积极参加。

参考链接：https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.01.010

2024-02-29